2月7日，河南鄭州某著名高中爆發驚天血案，一名17歲的高二學生因不堪學習壓力，將對其管教甚嚴的親生母親用啞鈴活活砸死！慘案的發生，引發人們對中國教育制度一系列弊端的思考。因爲像這樣的由學生手刃自己父母的殘忍事件，已經不止一次地發生過。

中國的教育沿襲了前蘇聯的教育方針，時至今日，弊端重重，嚴重扭曲，成爲壓在家長和孩子們身上的一座「大山」。

第一是分數教育，分數至上。所謂「分分小命根」，差一分考不上，差一分得多花幾萬元。只看分數，不看能力，高分低能盛行。

第二是應試教育，孩子們得爲考試活着，一考定終身。選擇好的小學，考上好的初中、好的高中，再努力拚命考上好的大學，一步一步幾乎成爲孩子們的必然選擇。人說中國孩子擅長考試，其實從另一角度看是因爲所經歷的各類考試太多太多，平時小考、月考、期中考、期末考，加上統考、抽考、模擬考、過級考……學校或主管部門喜歡「命題」，學生只好被動應考，從小到大不停地學習，伴隨而來的就是不停地考試，這是中國學習教育的主要特點。

第三是收費教育，這大概是中國特色之一。在校內需要繳學費等各種費用，校外得參加各種補習班輔導班，花錢更多。所以，中國的學生是靠錢培育起來的。

第四是教育產業化。把教育專門打造成一個產業，一部能夠賺錢生財的機器。使教育成了全社會最賺錢的行業之一。

第五是教育的等級化、差別化。過去古代講「有教無類」，現在是把學校分成三六九等，什麼重點、非重點、一般之類，高校也分一本二本三本，「985」、「211」等，學生因就讀學校的不同，自是就劃分出了等級，人爲地產生了不平等不公平。

第六是黨文化教育，馬列課、政治課，學生集體入隊（少先隊）入團（共青團）及入黨。

第七是學習的負擔太重，使中國孩子成爲世界上負擔大概最沉重的一族。從小學一年級起，就得背上厚厚的大書包。而且，不僅學生受累，家長也跟着遭受同樣的命運。上面鄭州學生弒母慘劇中，其母平時給其子報4個補習班：語文、數學、英語、物理，年前寒假一口氣又報了5個，過年的一週休息時間，還得在家寫作業。所以，中國孩子是爲學習而生的，被套上沉重的學習枷鎖。

這種教育方式，何談什麼創造性、素質教育？「書呆子」我們就不說了，身體虛弱性格孤僻心理承受能力差我們也不提了,從本質上說等於抹殺了孩子們的天性，摧殘了廣大青少年的人性，讓他們從小就與世隔絕，兩耳不聞窗前事，何談社會責任感爲了國家民族？所謂「自由之思想，獨立之精神」這些精髓的東西，更是奢談。

有人說中國的教育不是「教育」，而是「教愚」，培養的不是「人才」而是「奴才」，話雖絕對但不能不說沒有道理。

教育的弊端已經存在多年，很多專家學者也多方呼籲過，素質教育年年在提，教育改革不時在搞，但弊端還是依然固我，枷鎖似乎越套越緊。

原因何在？關鍵還在於中共的制度本身。好的制度能使壞人變好，壞的制度能使好人變惡。教育既然是「黨和政府」的事業，那麼必然打上中共的烙印，歸根到底教育要爲中共服務，爲政治服務。因此，中國的教育不過是中共政治統治在教育領域的繼續，出現一系列弊端就不奇怪了。通過教育，達到控制人民，掠奪財富，麻痹愚弄人民的目的。

中國人很窮，經濟雖然迅猛發展，絕大多數社會階層社會成員一生都得爲生計操勞，上學、就業、房子、工作、結婚、孩子，幾乎陷入這個循環圈裏不能自拔。窮，表面是一種自然狀態，但在中國，它卻是中共用以控制社會擺佈人民的統治方式：只有這樣，才能讓百姓安心於「黨和政府」領導，甚至給點小恩小惠都感激涕零。否則，大家都富裕了，都無需爲生活操心了，參與政治要權要民主怎麼辦？到那時中共肯定愚民不了。

教育也是如此。把億萬學生圈進層層加碼的緊張學習環境裏，不僅身心勞累健康受損，還得忍受高額學雜費，這與經濟上遭受中共盤剝剝削別無二致。所以，教育的弊端並非教育本身的問題，它仍然是中共本質的體現。當教育嚴重背離教育發展規律，成爲中共統治工具，成爲「大山」的時候，任何悲劇的發生也就有了必然性。