【人民报消息】观众朋友大家好，欢迎收看今天的
禁闻解密。我是孙宁。
“三岁看大，七岁看老”这句古老的老话，相信大家耳朵都快听出茧了吧！
它的意思其实很简单：一个孩子三岁时表现出来的性格、习惯还有脾气，基本就能看出他长大后的影子；到了七岁左右，随著他开始懂规矩、适应社会，个人的价值观和做事模式，差不多就定型了。
仔细想想，三岁到七岁这几年，不正好就是孩子读幼儿园的黄金时期吗？如果这几年受到的教育，真的会深刻影响孩子的一辈子，那帮孩子挑一所好的幼儿园，简直就是重中之重！
但到底该怎么挑，才不会踩雷呢？我们不妨来听听台湾国立清华大学幼儿教育学系的周育如教授，给家长们的专业建议。
大家听完周老师的分享，是不是心里也有同感？很多人看下来都觉得，大陆不少幼儿园里小朋友的状况，简直跟周老师口中那种“不合格的幼儿园”一模一样，甚至有过之而无不及！
光说可能没概念，我们直接来看看大陆网路上流传的这些真实画面，大家心里就一清二楚了。
大家刚才看到的那三个影片里，幼儿园老师在前面跳舞，跳得非常投入、非常兴奋。但你仔细看老师身边的孩子们——即使有音乐和老师的带动，绝大多数孩子的眼神依然是木然的，动作迟缓，甚至显得有点呆滞。
我们再来看看另外这两个影片。
如果大家仔细听就会发现，这些幼儿园播放的音乐，全是中共宣传机器播放了几十年的洗脑红歌。这些歌曲把共产党比作“红太阳”和“阳光雨露”，甚至凌驾在生养孩子的父母之上。它们从小就把“母亲只生了我的身，党的光辉照我心”这种观念强行灌输给孩子，教孩子去感谢党，却压根不提父母的养育之恩。
在这种环境下长大的孩子，父母在他们心里能有什么地位？你还能指望这样的孩子长大后懂得孝顺父母吗？
大家可能不知道，中共中央甚至直接把手伸进了幼儿教育。
中共的目的：育人为党
现代医学研究发现，人类的大脑在出生后迅速发育，孩子到了 3 岁，大脑重量和神经元连结就已经达到了成年人的 80% 左右。
孩子天生的性格底色，比如外向活泼、敏感内向，或者专注力高低，在 3 岁前就已经非常明显，这会极大影响他未来如何看待世界、如何面对压力。也就是说，3 到 6 岁这几年的教育，几乎决定了孩子的一生。
而根据中共的官方资料，大陆幼儿园的教育目标和方针，是由中共中央、国务院以及教育部透过各种法规统一规范的。从体制设计来看，当局设定的核心目标只有一个，那就是——“育人为党”。
针对 3 到 6 岁的孩子，当局制定了详细的洗脑计划，要让这些连路都走不稳的幼儿，从小“热爱共产党”，并建立所谓的“集体荣誉感与服从意识”。
这无异于是在花骨朵刚萌芽时，就把植物的主干强行掰歪了！让孩子们从小对共产党绝对服从、失去独立主张。长大后即便遭受迫害和压榨，也绝对不敢发声、不敢维护自己的合法权益，因为他们从小就被训练要“听党话”、“做党的好儿女”。
所以我们才会看到，幼儿园老师给小童穿上红军军装、背上炸药包，成群结队上街游行宣扬爱党思想。
换句话说，这些孩子彻底被带偏了。他们的个性和创造力被磨平，不再是爸妈怀里温柔孝顺的孩子，而是变成了从小被训练“听口令”的木头人——没有指令，就不知道该怎么思考。如果再遇到脾气暴躁、发泄情绪的老师，童年更会留下被打压的巨大阴影。
最终，这种环境洗脑出来的孩子，很容易变成心智不健全的“小粉红”。共产党可以随意使唤、挥霍这些所谓的“祖国花朵”，让他们恨谁就恨谁，让他们去出征，他们就毫不犹豫地冲上去谩骂，甚至冲上街头砸毁日本汽车。
台湾的游戏探索教育
台湾幼儿园的教育方式，和大陆可以说是截然不同。
我们来看下面这段影片。这是一家台湾双语幼儿园的负责人“林董”，在接受访问时的一段对话。
这位林负责人说，他们的幼儿园完全没有作业，主要是给孩子提供一个快乐的环境，培养他们主动探索学习的态度。而办学的终极目标，就是希望能启迪孩子的智慧，帮助他们在这个世界上，找到最适合自己的发展方向。
大家感受一下，这是不是和大陆幼儿园的教育目的完全相反？
大陆的教育，从小就要孩子培养“服从意识”，一切听党安排；而台湾的教育，是帮助孩子找到适合自己的方向，让孩子长大后，能够自己决定自己的人生。
从官方规范来看，台湾 3 到 6 岁的幼儿教育，完全是围绕著“以幼儿为中心”、“适性扬才”以及“游戏探索”这三大核心理念。整体方向由台湾教育部发布的《幼儿园教保活动课程大纲》进行系统性的规范。
台湾的幼儿教育深受美式与欧洲——像是蒙特梭利、华德福、瑞吉欧等教育理念的影响，核心就是“以儿童为中心”，主张“在游戏中学习”。所以教室里多半是角落教学、主题探索、绘本阅读和手作活动。
这种教育方法彻底抛弃了传统的单科填鸭，而是把学习融入孩子的日常生活里。
学校关注的是：如何锻炼孩子的跑跳平衡与自我照顾的能力；
如何保护孩子对周围世界的好奇心，教他们怎么收集资讯、解决问题；
如何引导孩子开口表达、倾听和爱上阅读；
如何培养孩子的同理心、团队合作以及对多元文化的尊重；
如何教孩子觉察并调节自己的情绪，建立面对挫折的韧性；
还有透过绘画、音乐和戏剧，自由表达感受，激发想像力与创造力。
从这些理念就可以看出来，台湾的幼儿教育是真正的“以人为本”，目的是把孩子培养成一个心智健全、有独立人格的优秀个体。
相比之下，大陆那种高压、填鸭式的洗脑教育，不仅抹杀了孩子的童年，更对孩子未来的健全心智，造成了无法弥补的深远伤害。
说到底，许多接受填鸭式教育、在高压下长大的孩子，成年后常常觉得自己的童年是有缺陷、不完美的。这种“童年缺失感”，往往不是因为物质匮乏，而是一种心理和情感层面被强行“剥夺”的感觉。这种缺失主要表现在四个方面：
不知道自己到底喜欢什么
在填鸭式教育里，孩子唯一的任务就是——给出标准答案、完成既定目标，也就是考高分、冲排名。
他们个人的兴趣、好奇心还有真实感受，长期被忽视，甚至被当作“不务正业”。等长大进入社会后，当再也没有人给他们发考卷、指定方向的时候，他们就会陷入深深的迷茫与焦虑，完全不知道自己是谁。
极度的绩效焦虑与讨好型人格
在高压环境里，爱往往是有条件的——“考得好才是好孩子，考不好就不值得被爱”。这种成长经历会变成一种潜意识警报，让他们长大后极度害怕失败，陷入“我不优秀，就不配活著”的病态焦虑。他们习惯去讨好权威、迎合外界的期待，却唯独无法发自内心肯定自己的价值。
所以我们才会看到，许多幼儿园、小学甚至中学的老师，会公然辱骂、欺压那些自己不喜欢的孩子，哪怕孩子只是偶尔犯个小错，老师也会暴跳如雷，甚至动手打人。因为这些老师自己，就是在这种填鸭高压的打压环境下长大的。
所以我们经常在新闻中看到，有不少老师动手体罚学生，甚至把学生的耳朵打聋了，打残废了……
连放松都觉得有“罪恶感”
对孩子来说，“没有目的的玩耍”是探索世界、调节情绪最自然的方式。
但童年被剥夺的孩子，长大后往往失去了“纯粹放松”的能力。哪怕休假在家、什么事都不做，心里也会冒出一股强烈的罪恶感和不安，整个人长期处于紧绷状态。
要么麻木，要么极端爆发
在要求绝对服从的高压环境里，孩子的负面情绪，比如哭泣、愤怒、委屈，往往会被立刻压制或惩罚。
为了生存，孩子的大脑会启动保护机制——“切断对情绪的感知”。这导致他们长大后，要么对生活感到麻木迟钝、无法体会深刻的快乐与爱；要么在压抑太久后，因为极小的一件事就彻底失控爆发。
严格来说，不少大陆老师敢于虐待学生，很可能是因为他们自己的心智就是不健全的。
他们喜欢讨好自己、迎合自己的学生；讨厌有独立想法、言行活泼的孩子。因为在他们眼中，不听话、不守规矩的孩子就是“麻烦制造者”。这些老师就像“多年的媳妇熬成婆”一样，把自己童年的不快乐，变本加厉地施加给了自己的学生。
而在中共眼里，那些拥有独立思考能力、抱有不同想法的人，全都被归类为“异议人士”，成为被监控和迫害的对象。
一个心智健全、内心充满爱与安全感的教育者，会为孩子的独立思考与活泼个性感到惊喜与骄傲；只有那些内心贫瘠、充满恐惧与创伤的权威者，才会把孩子的独特性视为威胁，用虐待和打压来维护自己脆弱的尊严。这种把个人不快乐加害给下一代的恶性循环，正是高压教育体系中最令人心痛的悲剧。
当我们听到今年十一长假期间，光是在江苏某地，就有至少 30 名高中生自杀，而且事前都曾跟身边同学透露过轻生的念头……听到这样的消息，相信大家心里都不好受。
也难怪很多大陆家长，在看到台湾幼儿园和小学、中学的教育环境之后，都会忍不住脱口而出：“我要带我的孩子去台湾！”
好了，今天的节目就到这里。如果您对于大陆的教育应该如何改正错误有什么想法，欢迎在评论区留言，跟大家一起分享。希望大家点击小铃铛，订阅我们，并且帮我们把节目转发给您的朋友，感谢大家的支持。我们下期见！△
