黄玉玲老师解说绘本《湿地鸟餐厅》的故事。
【人民报消息】黄玉玲是国小自然科老师，教学多年。除了在课堂上将自然界中的奥妙故事说给孩子们听外，黄玉玲在担任关渡自然公园志工时，也会利用自己创作的绘本为题材带孩子们来认识生态环境，不只孩子、家长听得津津有味，还受出版社青睐，发表绘本创作。 用故事带孩子认识自然 从小在田野间玩耍长大的黄玉玲老师，常常带着孩子参加了许多亲子野观的活动，她喜欢说故事给孩子听，利用绘本作为题材，带孩子们认识大自然。在参加了许多户外观察的活动后，为了将台湾真实的生态现象介绍给孩子，她开始创作绘本，希望将自然界的美妙惊奇带到孩子们的眼前。 《湿地鸟餐厅》是黄玉玲的众多创作之一。湿地是有水的地方，台湾无论是沿海潮间带、沼泽、湖泊……等，都是湿地，因此以《湿地鸟餐厅》为名，希望能将各湿地面貌以及不同鸟类的食性介绍给读者。 “这种专属台湾生态的故事，我以前怎么都没听过？”当家长听完黄玉玲分享的绘本内容，瞬间觉得现在的孩子真幸福。 “嘴巴像筷子的是什么鸟？是高跷鸻！对，就是公园门口的那一只雕塑。”黄玉玲的绘本《湿地鸟餐厅》取材台湾关渡自然公园，让小朋友从鸟嘴的差异认识物种及觅食产生的演化，而她说故事时还会和生活连结，如准备餐具，问孩子都用哪一种吃东西，引发联想。 绘本内容极具巧思，共有13种具代表性的鸟儿，即便同种，公、母颜色与体态也不同，翻阅时她会搭配生动的故事，让孩子感同身受，如反嘴鸻的喙很硬，却和人一样有触觉。短短30分钟，孩子都能记超过2/3的种类。黄玉玲说，用绘本传达生态保育的观念，比教条式的倡导更有感，她的绘本是专属台湾溪流、湿地的故事。 生活取材教导互利共生 除了正式出版的绘本，她还私藏了许多自制教材，如《天生一对的牛屎鲫与圆蚌》，故事原创性十足：“圆蚌移动速度慢，喜欢听牛屎鲫分享牠的旅行游记。有天牛屎鲫的宝宝要出生，牠担心被大鱼吃掉，圆蚌就说，可以把卵寄放在牠的壳内，既温暖、有空气又没有天敌。小鱼平安长大后，换圆蚌拜托牠们带小圆蚌去扩展栖地以延续生命。于是小圆蚌吸在鱼身上，可以到更远的地方生活，这就是鱼、蚌互利共生的故事！”黄玉玲都会顺势问孩子有哪些好朋友，鼓励他们像鱼、蚌一样善待彼此。 《杜鹃鸟托卵》同样引人入胜，主角中杜鹃演化后，体态像猛禽，飞行往往把正在孵蛋的亲鸟吓跑，然后趁机换上自己的卵，让别的鸟妈妈帮牠养小孩。黄玉玲说，这些托卵的鸟，是因为体温不足以孵化宝宝才用这种方式，但没有破坏生态平衡，“这些故事可以教导孩子自然界有互利共生，也有自私的行为，但不是因为谁好谁坏，而是生物的天性，希望孩子不要把好、坏看得那么绝对。” 此外她还画客语绘本，透过小螃蟹上学，让小朋友明白学习的意义。黄玉玲告诉孩子：“每种动物（人）都有自己的特色，就算不了解别人的特色也没关系，只要保持好学的习惯就可以了，因为学习可以帮助你了解自己的长处，也能欣赏和尊重别人的长处。”这一意涵同时教育了家长，与其勉强孩子十项全能，不如专攻长处。 与生活越近越容易引起孩子共鸣 黄玉玲说故事尤其厉害的一招，是“延伸活动”，让孩子触摸、观看生活中常出现的物种及美劳DIY。为此她养了毛毛虫和蝴蝶，也可以将纸作毛毛虫贴在胸前，带回家分享故事。她的毛毛虫来自蝴蝶到家中盆栽生产，家里柑橘叶不够吃，还向亲朋好友征求“寄养家庭”，并成立社团追踪成长状况，她说：“昆虫的生命周期只有2至3星期，对家长而言饲养的压力不重，还可以借机谈生死、离别、舍与得的课题。” 成功引发孩子好奇心的后果，是他们常常发现什么小动物就会喊老师过去，在黄玉玲飞奔到现场后，看到的往往只是死掉的小虫子，她无奈又开心的说：“但我乐此不疲啦，教育本就是潜移默化的事，学生求知的眼神是老师最好的鼓励，再累都不算什么。” 落实环境教育了解自己也属于大自然 而听过黄玉玲说故事的人都希望她制作更多绘本，最好全都出版，但她的时间实在不够用，“1本绘本要画半年，1页就要1天！”除了教书的正职，她假日还到关渡自然公园服务，现场教学并观察鸟类生态、和保育专家讨论故事细节，闲暇之余才画画、想内容。不过观察和绘画都是能纾压的事，她很喜欢和友善赏鸟的游客相处，“那几天心情会特别好”。未来她要画更多题材，做更多创意发想，并为关渡自然公园成立绘本小组、培训更多义工，为每个孩子说台湾故事。 黄玉玲希望可以从小孩还小时，以故事的方式来落实环境教育，潜移默化的让孩子发现世界的美好，大自然丰富的生物多样性。虽然看不到立即性的影响，但孩子会开始细细观察周遭的事物，对周遭事物会有更多的关切，体会生物界生存的故事，培养更广阔的眼光。“对于自然，不能用人类的角度去看待世界，动植物有它们适应自然的演化跟方法，应该要让孩子们认识世界更多的真实面貌。”△
